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大学英语交际口语教程(第三版)(高级实用英语系列教材)

作  者:李争鸣 著

出版时间:2017-05-22 字  数:348 千字
书  号:238531 ISBN:978-7-300-23853-1
页  数:134 包  装:平装
印  次:3-1 译 者:

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定价:¥38.00

 

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教 学 资 源

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  • 内容简介

    本书是一本以学生为中心组织课堂教学,培养口语交际能力的教材。为给每一个人创造开口说英语的机会,其活动形式多种多样,有两人对练、多人合练、小组讨论、游戏、角色扮演、即兴对话、看图说话、辩论、自由讨论等。本教材宛如一个丰富的英语口语话题库,所提供的口语话题数量可观且覆盖面广,解决了学习者想练习英语口语却苦于找不到合适话题的苦恼。

    作者简介

    李争鸣,北京师范大学外文学院公外教研部副教授。长期从事大学英语本科及研究生的教学及研究工作,曾出版包括《大学英语交际口语教程》等五部教材,并在《外语界》、《外语与外语教学》等刊物上发表学术论文十余篇。

    章节目录

    Unit One Useful Gambits for Communication
    第一单元 常用交际套语
    Unit Two Getting to Know Each Other
    第二单元 相互了解
    Unit Three Initiating and Maintaining a Conversation
    第三单元 引出话题并持续交谈
    Unit Four Games
    第四单元 游戏
    Unit Five Picture-cued Conversations
    第五单元 看图说话
    Unit Six Miscellanies
    第六单元 五花八门
    Unit Seven Themes
    第七单元 专题讨论
    Appendix A Communication Activities
    附录A 交际活动
    Appendix B Suggested Answers
    附录B 参考答案
    Appendix C Tips for a Successful Oral Interview
    附录C 考生口试策略
    Appendix D Oral Interview Standardization and Evaluation Grid
    附录D 口试评分标准与成绩计算表

    精彩片断

    探索有效途径,提高英语口语交际能力
    ——写给英语口语学习者的话
    若干年前,《英语学习》杂志上刊登了一篇题为“口语水平:渐成职场撒手锏”的短文。文中在谈到英语口语的重要性时举了下面一个事例:美国摩根大通公司投资银行部在清华大学招聘时,招聘现场从演说到PPT 演示以及回答提问、发放表格,全过程都使用英文,那些英文听说能力不过关的学生只好中途悄悄退场。摩根大通投资银行中国区总裁当场表示,毕业生在摩根的收入一定是全中国最好的。但那些英语水平不够好的人显然与这份好收入无缘。
    Edward Miller,一位美国新奥尔良大学教授,在中国人民大学讲学时曾谈到,据他所在大学的教师反映,中国留学生入学时的最大问题就是英语口语差。他接着指出,由于新奥尔良大学所开设的博士生课程是培养未来教授的,那么英语口语表达能力差就意味着这些学生毕业后难以找到工作。他同时也表达了一个意愿,即在北京讲学期间,为新奥尔良大学找到几位英语口语好的优秀学生。一位北京师范大学的学生也曾谈到,由于她的英语笔试成绩出色,在攻读硕士学位和博士学位期间,均免修英语,而她的口语则始终处在“蹦单词”的水平上。
    以上三个例子表明,一个人的语言考试成绩与他的交际能力并非总是成正比关系。换言之,一个人取得了较好的语言笔试成绩,并不等于他就获得了较好的口语交际能力。因此,英语学习者要清醒地认识到,缺乏交际能力,再好的考试成绩也失去了意义。在打好坚实的语言基础的同时,英语学习者还应完成从考试分数高到交际能力强的跨越。只有这样才能在就业、出国深造时获得主动权。
    然而, 在谈及如何提高英语口语水平时,我们会常听到一些诸如“要敢于开口”“要不怕犯错误”之类让人听腻了的话。那么,除了信心与决心外,是否还有一些行之有效的训练方法呢?答案是肯定的。英语学习者要想提高自身的口语表达能力,还应注意以下四个大方面的问题。
    一、掌握与口语相关的技能。口语看似是一门独立的技能,但它却与语音、词汇、阅读、翻译及听力等相关技能有关。因此,要提高口语会话能力,还需苦练“外功”。
    1.准确的发音是练口语的基础。英语中的48 个音素起着区别词义的作用,因此一定要发音正确,不能含混或似是而非。发音错了,要么使听者感到莫名其妙,要么产生误解。有一次在参加我校在职研究生入学口试时,一个考生就闹出了笑话。当问他:“What’s your job?”时,他本想说自己是一名编辑,即“ I’m an editor.” 但由于发音不够准确,听起来疑似“ I’m an idiot.” 究其原因就是该考生把应该发[e] 的音错发成了[i] 这个音。要想把音素的发音练得准确无误,必须借助国际音标。因为国际音标十分准确细致,不是其他标音法所能替代的。
    2.采用“听觉– 发音”法记忆单词。为提高口语交际能力扩大词汇量时,就不能仅停留在“认读– 拼写”记忆单词的水平上了,即遇到一个单词,知道它的中文意思,并能一个字母一个字母地将其拼写出来。按这种方法记忆单词有利于读、写,却不能在听、说中派上用场。为了能在口语中运用所需词汇,我们应采用“听觉– 发音”法记忆单词,即对所记忆的每一个单词都能做到发音正确,并在听到别人使用该单词时能立即反应出它的英文含义。如果我们掌握的所有词汇都是以声音的形式储存在大脑中的话,那么我们就能再以声音的形式将它们从大脑中“调”出来使用。这一“调”出来使用的过程就构成了我们的“说”。同理,当对方以声音的形式使用我们先期以声音的形式储存在大脑中的词汇时,就很容易被我们所“接收”,并转化为信息。这一“接收”并转化为信息的过程则又构成了我们的“听”。而“说”与“听”,再“说”与再“听”的你来我往不就是口语对话的基本形式吗?

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